Sin embargo el que me llama mas la atención, es el auditivo pues el hecho de saber que una persona que carece de un sentido y que supuestamente yo que los posee todos, vivo de “mejor” forma, a pesar de esto, mi idea fue derrocada al saber que una persona invidente podía escuchar ruidos y palabras claras a una distancia que una persona vidente jamás escucharía. Por esto empecé mi investigación con este fin el cual he seguido incesantemente desde que comencé con esto y al cual tras una ardua investigación y asesorias, creo he encontrado algo.
No siendo mas les dejo una explicación de cómo se da más o menos este fenómeno.
El sentido auditivo funciona a través de terminaciones nerviosas que están profundamente ubicadas dentro del oído interno y rodeadas de líquidos. El estímulo a través del sentido del oído es más difícil durante los primeros meses de vida porque el área receptiva auditiva está ubicada profundamente dentro del centro del cerebro. Aunque el infante puede mostrar respuestas involuntarias al sonido, la verdadera discriminación y reconocimientos de los mismos no son posibles hasta después de varios meses de nacer. Pronto puede imitar sonidos especialmente la voz humana. Esta imitación es un proceso importante, ya que la información que llega al cerebro a través del sentido del oído forma la base para el desarrollo del futuro lenguaje y su emisión
Aprendizaje
Este aprendizaje se da por medio de varios niveles en el que la persona invidente va desarrollando su oído.
1-Sonidos del Medio. El primer nivel de aprendizaje es la atención y conciencia del sonido. El infante puede sentirse sobresaltado por los sonidos cuando muchos ruidos aparecen sin tener significado para él, el niño aún no ha aprendido a seleccionar sonidos confusos o perturbadores.
Una estimulación verbal continúa y apropiada en los primeros meses pueden ayudar al niño ciego a aprender a usar este contacto auditivo en forma semejante a lo que el niño con vista hace usando el movimiento de sus ojos para seguir las acciones de aquellas personas que le rodean.
2-Sonidos Específicos. La respuesta a sonidos específicos probablemente no ocurre antes de los cuatro o cinco meses de edad. La respuesta puede ser una sonrisa, escuchar intencionalmente y en silencio, y más tarde tratando de imitar y vocalizar.
3-Discriminación de Sonidos. Se trata de discriminar entre sonidos familiares, voces y tonos musicales. En este momento el bebé se puede mover en relación a los sonidos que hay en la casa para encontrar la fuente de los mismos. Los padres deben permitir esta actividad y dejar que el niño explore táctilmente los sonidos que han llamado su atención y pueda así localizarlos. Este también es el momento apropiado para dar el nombre de la fuente de los sonidos, para desarrollar así el conocimiento que los sonidos vienen de diferentes cosas que están en el hogar, lo que permite al niño asociar los sonidos con las cosas que toca.
En este nivel de desarrollo, el sonido comienza a reemplazar a la visión para percibir la relación de distancia y servir como una motivación primaria para el movimiento cuando el niño aprende a caminar. El nivel del sonido a medida que el niño se aproxima a los objetos se convierte en un punto de referencia para la distancia, aparte de guiarlo en sus movimientos.
4-Reconocimiento Auditivo y Asociaciones. Reconocimiento de sonidos relacionados a palabras específicas y conectadas con el lenguaje.
Nada indica que el niño disminuido visual tenga mayor capacidad auditiva que el niño con vista, sino que su constante uso y el gran descanso que hace en este sentido le permite desarrollarlo más rápidamente.
5-Interpretar Instrucciones Verbales. Es la etapa en la cual el niño disminuido visual puede aprender a escuchar en forma selectiva, ya puede comenzar a formular su propio lenguaje para escucharse a él mismo y a los otros.
6- Habilidades Auditivas y Escuchar para Aprender. Una vez que el niño entra en la escuela uno de sus primeros canales para el aprendizaje será el oído. Lograr el más alto nivel en el proceso auditivo y la eficacia para escuchar es esencial para el futuro desarrollo cognitivo.
NOTA: Aquí se habla de un proceso de aprendizaje en un niño invidente desde recién nacido. El proceso de una persona que a quedado invidente en una etapa mas adulta es un poco mas lento y puede que no tenga los mismos resultados que el que se le da a un niño desde su nacimiento; recordemos que entre mas tarde se empiece el proceso de aprendizaje mayor será su dificultad para adquirirlo.
FUENTES
Asesoria: Glenis Astrid (invidente, experta en todos estos temas).
http://usuarios.discapnet.es/ojo_oido/los_otros_sentidos.htm
